三重県-電子申請・届出システム-回答内容入力

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問１　ICT活用指導力について、自己評価をしてください。（ICT環境が整備されていない場合は、整備されていると仮定して評価してください。）質問番号は、文科省実態調査「教員のICT活用指導力の状況」に対応しています）。「した・しなかった」ではなく、「できるか・できないか」の評価です。

A-2　授業で使う教材や校務分掌に必要な資料などを集めたり，保護者・地域との連携に必要な情報を発信したりするためにインターネットなどを活用する。

A-2　【研修前】
必須

A-2　【研修前】できるややできるあまりできないほとんどできない

A-2　【研修後】
必須

A-2　【研修後】できるややできるあまりできないほとんどできない

A-2　【12月】
必須

A-2　【12月】できるややできるあまりできないほとんどできない

A-3　授業に必要なプリントや提示資料，学級経営や校務分掌に必要な文書や資料などを作成するために，ワープロソフト，表計算ソフトやプレゼンテーションソフトなどを活用する。

A-3　【研修前】
必須

A-3　【研修前】できるややできるあまりできないほとんどできない

A-3　【研修後】
必須

A-3　【研修後】できるややできるあまりできないほとんどできない

A-3　【12月】
必須

A-3　【12月】できるややできるあまりできないほとんどできない

B-1　児童生徒の興味・関心を高めたり，課題を明確につかませたり，学習内容を的確にまとめさせたりするために，コンピュータや提示装置などを活用して資料などを効果的に提示する。

B-1　【研修前】
必須

B-1　【研修前】できるややできるあまりできないほとんどできない

B-1　【研修後】
必須

B-1　【研修後】できるややできるあまりできないほとんどできない

B-1　【12月】
必須

B-1　【12月】できるややできるあまりできないほとんどできない

C-3　児童生徒がワープロソフト・表計算ソフト・プレゼンテーションソフトなどを活用して，調べたことや自分の考えを整理したり，文章・表・グラフ・図などに分かりやすくまとめたりすることができるように指導する。

C-3　【研修前】
必須

C-3　【研修前】できるややできるあまりできないほとんどできない

C-3　【研修後】
必須

C-3　【研修後】できるややできるあまりできないほとんどできない

C-3　【12月】
必須

C-3　【12月】できるややできるあまりできないほとんどできない

自己評価の理由や今後、身につけたい力などをご入力ください。

自己評価の理由や今後、身につけたい力など
必須

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【J010１】教師のための効果的なICT活用（初級編） 研修講座の効果に関するアンケート